О пользе знакомства школьников с искусством каллиграфии сказано и написано немало. Для приобретения навыков красивого письма необходимы занятия. Их проще всего организовать в общеобразовательных школах.
Коротко перечислим компоненты, без которых не обойтись при организации занятий каллиграфией в школе: учебные часы, план занятий, инструменты, учебные пособия, педагог. Полноценные учебные планы по каллиграфии либо чистописанию, пригодные для российской массовой школы, сегодня явление редкое. Преимущество советской школы было в ясности плана обучения, одинакового для всех, наличия в школе образования и воспитания и внимании к причинно-следственным связям. Так, родители и учителя могли составлять единый фронт в отношениях с учениками. Теперь большой вес приобретает детско-родительское «я хочу / я не хочу», и оно помогает организовывать школьные занятия каллиграфией.
Сегодня каждая школа устанавливает в дополнение к общепринятым свои внутренние правила, перечень изучаемых предметов исходя из возможностей коллектива и потребностей учащихся. Как показывают опросы школьников, каллиграфия пока продолжает оставаться вне поля интересов большинства взрослых и детей, так как в представлении многих россиян она не связана с повседневной жизнью. Задача каллиграфа-педагога показать, что это не так.
Чем можно заинтересовать учащихся:
- изучение и возрождение традиций рукописного письма;
- чистописание и исправление почерка;
- самоизучение и самосовершенствование, в том числе – лечебное;
- производство шрифтов, леттеринг и т. п.
С чего начать
Ознакомительный курс по искусству каллиграфии нужно организовать для всех ребят и даже для родителей. Один раз в неделю для каждого класса в течение учебного года. Для исправляющих почерк и энтузиастов каллиграфии организуются внеурочные занятия. И конечно, для настоящего успеха нужны регулярные самостоятельные занятия дома.
Поместить ребят в обиходную среду, насыщенную русской, европейской каллиграфией (подобно тому, как это делается поныне с восточной каллиграфией в школах в Японии и Китае), нелегко. Помогают в этом школьные выставки каллиграфии и чистописания, посещение музеев и совместные проекты, когда ребята выбирают произведение, пишут по одной странице, и готовые листы затем сшиваются в книгу. И не забывать самое простое – предлагать ребятам повседневно пользоваться перьевой авторучкой. Многие испытывают настоящее облегчение на контрасте с письмом шариковой ручкой.
Современные школьники прагматичны и ценят то, что реально достижимо для них. Каллиграфический почерк для некоторых становится, выражаясь подростковым сленгом, некоей «фишкой», эксклюзивным умением, благодаря которому каждый желающий не сольется с безликой массой шариково-ручковых почерков.
Каждый ученик под руководством подготовленного учителя может иметь настолько четкий и красивый почерк, насколько он сам для себя это определит. К сожалению, часто встречается отношение к письму под названием «сойдет и так», причем выслушивать его приходится также со стороны родителей и даже педагогов. Оно сводит на нет попытки заинтересовать обладателя некачественного почерка каллиграфией, так как ожидание хорошего результата не скоро связывается в уме школьника с многократными повторениями одного и того же элемента. Очень часто ученик бросает заниматься до появления первых улучшений, объясняя скукой и отсутствием времени для занятий.
Общее увлечение
Российская национальная библиотека хранит ряд пособий по чистописанию остроконечным пером звездочка, их авторы в основном дореволюционные каллиграфы. Они были озабочены тем, как научить писать красиво и быстро не за четыре года, а за три. Цифровые копии этих пособий находятся в общем доступе на специальном сайте РНБ. Фактически каждый учитель каллиграфии (или родитель) рано или поздно составляет прописи для своих учеников самостоятельно.
Интересующиеся родители и учителя могут подобрать подходящую программу как на курсах каллиграфии, так и в Интернете. Продуктивнее вникать в мир каллиграфии именно в паре ребенок – родитель под руководством педагога, так как львиную долю практикума по каллиграфии, безусловно, придется устраивать дома, и ребенку важно иметь в этом непростом деле единомышленника и товарища, а не надзирателя. Конечно, это возможно не всегда, ведь родители сами выбирают степень своей вовлеченности в каллиграфический процесс, однако педагогу на этот аспект следует регулярно обращать внимание занимающихся. В этом случае цель достигается в оптимальные сроки, без срывов и отказа от занятий.
У школьников обыкновенно сопротивление начинается примерно на третьем-четвертом занятии, когда уже исчезает новизна, и в процессе оттачивания штриха приходит скука от предсказуемой монотонности движений и однообразия узоров и букв. Психофизиологически оно оправдано: большинству учеников выдержать нужное количество дней регулярных занятий, чтобы каллиграфический навык «запомнился», довольно трудно. Попросту говоря, не хватает терпения. Самое странное, что и у их родителей имеется терпения не намного больше.
В этот момент важно припомнить, что самое интересное находится там, где нужно «еще чуть-чуть». Ведь заниматься нужно совсем недолго, примерно как физзарядкой. И пользы будет столько же (о пользе физзарядки, кстати, все знают). Однако делают ежедневно и зарядку, и, тем паче, каллиграфию очень немногие. «Проблемные» дети занимаются намного лучше – они сразу чувствуют облегчение, а здоровые ребята часто превращают занятия в баловство.
У детей поддержание интереса к занятиям заключается в педагогическом воздействии родителей и наставника, умело эксплуатирующих стремление самого ученика. Дети называют самые разные причины, зачем им нужна каллиграфия, и иронизировать по поводу их просьб не стоит, если мы, конечно, хотим, чтобы ребенок занимался каллиграфией.
Детям очень нравятся инструменты для каллиграфии, причем все сразу, плотная бумага больших форматов и тому подобное, а стоимость материалов хорошего качества в магазинах с каждым годом только возрастает. Понятно, что родители не спешат ребятам все это покупать. Учителю в этой ситуации лучше выдать на какое-то время интересующемуся ученику в аренду тот или иной инструмент, чтобы далее родители, видя, что он занимается, приобретали аналогичный. Конечно, нередки случаи потери и поломки инструментов, в этом есть определенный риск.
От простого к сложному – и наоборот
Принцип «от простого к сложному» подходит не всем. Довольно часто в ознакомительной группе встречаются мальчики (девочки выбирают как раз предсказуемый путь в обучении и пишут прописи), которые хотят писать очень сложные вещи, не имея опыта, – в этом случае можно организовать им хотя бы двадцатиминутные дополнительные индивидуальные занятия. Чаще всего способные к занятиям каллиграфией ребята, если им доступно всё разъяснить, увлеченно занимаются дома. У них есть выбранная ими самими цель, а учитель намечает путь к ней. Эта группа у родителей и учителей называется «не могу без трудностей». Стоит ли говорить, что именно с этими ребятами работается интереснее всего, хоть и за счет личного времени учителя. Так в школе может сам собой сформироваться кружок любителей шрифта и каллиграфии.
Однако не следует забывать, что способных ребят насчитывается двадцать процентов от числа учеников. Добрая половина учащихся любого класса хронически не выполняет домашних заданий, не имеет на уроке ничего для письма и вообще воспринимает урок каллиграфии как урок отдыха от других учебных дисциплин. Получается, «бездельники» мешают заниматься заинтересованным ребятам, много времени уходит на дисциплинарные моменты.
Каллиграфия как прививка хорошего вкуса
Есть также группа ребят (примерно двадцать процентов от общего числа ребят каждого класса, чаще это мальчики), у которых затруднения в освоении письменной речи начинаются с первых месяцев их школьной жизни. В этом случае консультация педагога-каллиграфа приносит пользу.
Многие родители надеются, что каллиграфия отвлечет их чадо от гаджетов и сидения в Интернете. С этой целью им нужно вводить каллиграфию в семейный круг как можно раньше, сделать ее наряду с физзарядкой полезной привычкой. Петербургский каллиграф П. П. Чобитько в своих выступлениях, например, говорит так: «Человека, способного хорошо писать и разбираться в искусстве шрифта и каллиграфии, а в разной степени все это может освоить большинство и детей, и взрослых, можно назвать имеющим прививку хорошего вкуса, так как от природы чувство стиля встречается крайне редко. Он всегда будет выбирать достойные вещи и уметь занять самого себя в любое время в любом месте, имея в руках лист бумаги и карандаш».
